lunes, 24 de septiembre de 2018

La curandera de Atenas

Una propuesta de lectura para este curso escolar en 1º de Bachilerato será LA CURANDERA DE ATENAS, de Isabel Martín.       

Estoy segura que el libro os va a gustar y servirá para introduciros, de la mano de su protagonista,  en la sociedad ateniense del siglo V a.C., y en general, en el mundo griego.

Como actividades previas a la lectura, aquí os presento lo que tendréis que hacer:

1- Eje cronológico online de la Grecia antigua con sus diferentes etapas históricas. Podéis utilizar una de estas aplicaciones o esta otra. Para cada etapa histórica propondréis dos acontecimientos y dos personajes históricos.
En clase, el día acordado, veremos las propuestas de cada uno de vosotros/as.

2- Breve biografia de Pericles.

3- Redacción en la que aportéis y comentéis 5 aspectos relacionados con el tipo de sociedad, gobierno, economía...que diferencien a las dos ciudades más importantes de Grecia en pleno siglo V a.C., Atenas y Esparta.


Durante la lectura:

4- Mapa de la Grecia clásica en el que remarquéis las ciudades que se mencionan en el libro.

5- Glosario de personajes mitológicos, personajes históricos, espacios de la ciudad de Atenas y otras palabras de interés. De forma colectiva completaréis un documento en el que incorporaréis información para entender mejor todo lo que vais leyendo. Cada uno de vosotros se identificará utilizando un color diferente.

Después de la lectura:

6- Respuesta a un breve cuestionario.




domingo, 9 de septiembre de 2018

Material para 2º de Bachillerato

Bienvenidos al curso escolar 2018-19.

Dejo aquí los enlaces para acceder a los materiales que necesitaréis en la asignatura de Griego II, tanto de traducción, como de temas de cultura.

Unidades didácticas. Fragmentos del libro II de Las Helénicas de Jenofonte.

Temas de cultura:

  • De literatura (Homero y la Épica, Historiografía, Retórica y Oratoria, Teatro griego)
  • De sociedad (La situación de la mujer en la Atenas clásica)
  • De instituciones (Instituciones políticas atenienses, Espacios públicos de Atenas)



domingo, 11 de septiembre de 2016

La Guerra del Peloponeso

Retomamos en Griego II la gramática griega allá donde la dejamos en Junio, revisando aspectos conocidos y dispuestos a aprender los nuevos, que irán saliendo al hilo del texto de traducción, fragmentos escogidos del libro II de Las Helénicas de Jenofonte.


A modo de introducción, dejo aquí estos vídeos que ayudan a entender las causas y hechos principales de la Guerra del Peloponeso, que enfrentó a espartanos y atenienses, junto con sus respectivos aliados, desde el año 431 a.C. hasta el 404 a.C.









jueves, 8 de septiembre de 2016

Bienvenidos al curso 2016-17.

Una vez más iniciamos un nuevo curso escolar con nuevos alumnos y nuevas expectativas. Esto es lo mejor de todo: nada es igual, nada se repite. Los contenidos curriculares de siempre se transforman y se adaptan a los intereses de los nuevos alumnos. Es lo mismo pero diferente. Me encanta empezar.

Como otros años, empezaremos por descubrir algunas cosas de la Grecia actual y , a modo de introducción, veremos este video de Españoles por el mundo, que nos mostrará algunos aspectos de Grecia, concretamente, de la ciudad de Atenas de hoy en día, a la vez que nos traerá el recuerdo de su pasado.





¡Bienvenidos a Griego I!

martes, 21 de junio de 2016

Enseñar y evaluar la Competencia Digital.

"ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL"
(3ª edición)




Punto final a este MOOC. Ha sido un placer aprender con el INTEF. Gracias a tod@s sus organizadores y a tod@s l@s compañer@s docentes que han compartido sus experiencias a través de las redes.

lunes, 20 de junio de 2016

Enseñar y evaluar la Competencia Digital: La Evaluación.

"ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL"
(3ª edición)
Unidad 5- La evaluación de la competencia digital: criterios, rúbricas y procesos.


REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL


Hasta ahora, a partir de mi experiencia en el aula, siempre he ligado la evaluación de la Competencia Digital con la evaluación del contenido de mis asignaturas. No es que creyera que no tiene suficiente cuerpo esta competencia como para evaluarse independientemente, pero pensaba que el objetivo claro e inequívoco era el contenido "clásico".  Y sigo pensando igual.
Ahora bien, a la hora de realizar una tarea, los procedimientos son importantes, y si estos procedimientos se plantean con formato digital, deben ser evaluados y valorados en su justa medida, porque requieren un tiempo extra y un esfuerzo extra, al principio, que deben ser recompensados.
La situación ideal será cuando se trabaje en formato digital sin que se note, cuando la familiarización con el soporte digital sea absoluta; pero aún no estamos ahí. Mientras tanto, nos toca convivir con este período largo, muy largo, y más que durará, de formación continua por parte de todos, profes y alumnado, y por eso hay que evaluar esta competencia.

Para las propuestas de proyectos o tareas complejas, las rúbricas se presentan como un instrumento de evaluación muy útil y de gran ayuda. El aprender haciendo, resolviendo, creando, buscando, construyendo, en lugar de escuchar y reproducir, requiere de nuevos modelos para evaluar el aprendizaje del alumnado.
La evaluación formativa, parece muy apropiada para calificar el desarrollo de la competencia digital, si tenemos en cuenta que no se trata tanto de ser experto en TIC, como de aprender a usar las TIC de la manera más oportuna y gratificante, mientras se aprende el contenido clásico.




Dejo aquí el enlace al timeline de mi evolución en la Competencia digital.






Esta es mi propuesta de rúbrica de evaluación para la e-actividad diseñada en la unidad anterior.



REFLEXIÓN FINAL

Acabada la última actividad de este MOOC se nos pide hacer una valoración final sobre este curso online, sobre lo aprendido, y hacer propuestas o mejoras para futuras ocasiones.

En primer lugar, tengo que decir que este MOOC me ha ayudado a conceptualizar muchos aspectos de la Competencia Digital que desconocía. La lectura del Marco Común de Competencia Digital Docente es un buen punto de partida para conocer los fundamentos, áreas, dimensiones y descriptores de la Competencia Digital.
La información aportada en el curso para nuestro trabajo autónomo ha sido excelente: tanto los videotutoriales como la bibliografía recomendada han sido de gran ayuda para ampliar mi conocimiento sobre el tema: la infinidad de aplicaciones existentes, que podemos redirigir hacia nuestra práctica en el aula, teorizaciones y nuevas propuestas metodológicas derivadas del uso de las TIC, el tema de la evaluación, siempre delicado y complicado...

Desde luego la formación en red resulta muy cómoda, desde el punto de vista de la organización y gestión del tiempo de cada uno; eso ya lo había experimentado tiempo atrás.  Sin embargo,  lo más llamativo para mi ha sido la fuerza o la presencia de las redes sociales en la formación, o dicho al revés, el impacto o el efecto multiplicador de la formación a través de las redes sociales. 
La relación tutor-alumno es una más de entre las múltiples interconexiones que se establecen a través de las redes sociales y que resultan de lo más enriquecedoras y formativas. He podido ver lo que hacen los demás y contrastar con mis propuestas, y de eso se aprende mucho.
La dinamización de toda esta "actividad social" es clave, y los organizadores del MOOC parecen tenerlo muy claro.
Los hangout son otro recurso a explotar; sin embargo, la disponibilidad sincrónica no siempre es posible, debido a las otras muchas obligaciones que tenemos.
La autoevaluación y la evaluación entre pares con ayuda de rúbricas ha sido una manera excelente de ejemplificar lo que estamos proponiendo que hagan nuestros alumnos: la coevaluación como otro recurso formativo para el alumnado.

La máxima "aprender haciendo" se ha cumplido al cien por cien en este curso y lo agradezco muchísimo. Cualquier propuesta formativa que no se ajuste a ella, adolecerá de la absoluta certeza de que "se ha aprendido", aunque se pueda decir "se ha explicado".


No le veo aspectos negativos al formato MOOC; al menos, yo lo vivo así. Me gusta la independencia y autonomía que procura. El marcaje de los tiempos es importante también; hay que comprometerse. 
Si no hay un mínimo de simultaneidad en las entregas de los participantes, la interacción bajará.
Únicamente podría ser mejorable el feedback de las entregas. 

¿Qué me llevo en la mochila?
Nuevos conceptos, más ideas aplicables a mis asignaturas, un montón de nuevas aplicaciones, nuevos contenidos a aprender, un empujón para reorganizarme y sistematizar mejor mi material en la web, me he refrescado un poco en las redes sociales, la confirmación de que estoy en el buen camino...

De momento, en cuanto disponga de más tiempo, quiero revisar otra vez algunos apartados y releer algunos artículos y documentos con más calma. 


¡Hasta la próxima! ¡Nos leemos!





sábado, 4 de junio de 2016

Enseñar y evaluar la Competencia Digital: aplicaciones web para las e-actividades.

"ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL"
(3ª edición)
Unidad 4- Actividades y recursos web para las actividades de aula



Dejo aquí mi propuesta de e-actividad para realizar en 3º de ESO en la asignatura de Cultura Clásica, teniendo en cuenta la rúbrica de evaluación planteada.